Знакомство с методической литературой

знакомство с методической литературой

Анализ научно-методической литературы показал, что основная на знакомство детей с книжной культурой, детской литературой. Презентация по предмету "Русский язык, Литература, Чтение" на тему: " Работа с учебно-методической литературой Знакомство с нетрадиционными. Широко представлена методическая и справочная литература. литература;; Художественно-эстетическое воспитание;; Знакомство с искусством;.

Материал разбит по классам и полугодиям.

Презентация по физике "Знакомство с новинками методической литературы"

Каждая тема занятия составлена в соответствии с учебным планом и с учетом уровня опознования глухими обучающимися контрольного речевого материала по развитию слуха. В зависимости от индивидуальных возможностей обучающихся их слуховой функции и уровня речевого развития учитель может увеличить или уменьшить время на изучение отдельных. Данное учебно-методическое пособие представляет собой целостный документ. От класса к классу учебный материал увеличивается в объеме и расширяется: Пособие адресовано учителям-дефектологам специалистам инклюзивного образования, работающих со слабослышащими обучающимися, студентам, обучащимся по направлению специальное дефектологическое образование.

Практический материал для изучения орфоэпических правил в общеобразовательных школах. Учебно-методическое пособие содержит специально подобранный речевой материл для изучения и применения орфоэпических правил русского языка. Пособие является методическим руководством для сурдопедагогов и учителей специальных коррекционных общеобразовательных учреждений для лиц, изучающих русский язык как иностранный, а также для родителей, желающих повысить грамотность устной речи своих детей.

Данное пособие предназначено для изучения применения орфоэпических правил русского языка.

знакомство с методической литературой

Учебно-методическое пособие содержит в себе специально подобранный речевой материал. Вместе с тем тенденцией современного времени является уменьшение времени общения дошкольника с книгой. По данным исследований, первые места в рейтинге любимых занятий дошкольников занимают просмотр мультфильмов, компьютерные игры, а чтение слушание лишь четвертое — пятое места, до 40 процентов детей дошкольников возраста не испытывают устойчивого интереса к книге, не проявляют инициативы в общении с книгой [8].

  • Презентация по физике "Знакомство с новинками методической литературы"

Данное положение связано с изменением места и роли книги в обществе, снижением интереса к книге, чтению; утрате традиций семейного чтения; появлением новых, разнообразных источников информации Интернет, экранные средствауспешно конкурирующих с книгой в борьбе за внимание и место в жизни ребенка. Современная образовательная система характеризуется различными подходами к решению задачи приобщения дошкольников к художественной литературе.

знакомство с методической литературой

С принятием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ФГОС ДО в году именно стандарт определяет приоритетные направления работы по приобщению дошкольников книге в ДОО [9].

Под литературным развитием применительно к дошкольному возрасту понимается процесс, направленный на приобщение детей к литературе как искусству слова и совершенствование их способностей в разных видах художественно-речевой деятельности эмоционально-эстетическом восприятии произведения, понимании произведения, выразительном чтении, пересказе, инсценировании, словесном творчестве на основе произведения.

Читательское развитие детей раннего и дошкольного возраста рассматривается как длительный процесс всестороннего формирования личности, проходящий под воздействием книг [5]. В данной области основной акцент делается на знакомство детей с книгой как важным атрибутом культуры.

Анализ современных вариативных образовательных программ показал, что заданные в стандарте ориентиры реализуются во всех программах, вместе с тем можно выделить и некоторые различия, проявляющиеся в определении приоритетных задач, структурировании содержания работы по приобщению к художественной литературе, а также в предлагаемых программами технологиях.

Организация и содержание материалов методического кабинета в детском саду

В целом задачи ознакомления с художественной литературой определены в ФГОС ДО с опорой на традиционные подходы методики ознакомления дошкольников с художественной литературой и с учетом современных достижений педагогической науки в данной области.

Важное значение придаётся знакомству детей с книжной культурой, приобщению к культуре чтения. Задача приобщения к книжной культуре предполагает не только знакомство детей с художественными произведениями и произведениями фольклора, но и формирование у дошкольников представлений о книге как предмете культуры, ее исторической и эстетической ценности.

По мнению авторов программ, решая задачу воспитания будущего грамотного читателя, необходимо: Особое внимание в современных программах уделяется привлечению детей к созданию рукотворных книг книг-самоделоккоторые дети под руководством взрослого создают от начала до конца. Содержание книг могут составлять придуманные детьми и записанные взрослыми сказки, рассказы, созданные детьми, иллюстрации. Содержательно представлены в программах вопросы формирования эстетического отношения дошкольников к литературным произведениям, развитию литературной речи дошкольников.

Организация и содержание материалов методического кабинета в детском саду

Решению задач художественно-эстетического развития дошкольников способствует использование методов и приемов, направленных на освоение дошкольниками образных средств языка произведений художественной литературы и фольклора эпитетов, сравнений, метафорразвитие словесного творчества дошкольников сочинение сказок, рассказов, небылиц. Большое внимание уделяется созданию ситуаций, требующих от ребенка активного использования средств художественной выразительности.

Актуальной в настоящее время остается проблема формирования круга детского чтения. Авторы программ полагают, что при формировании круга детского чтения необходимо учитывать особенности региона. Региональный компонент может включать: Приобщение дошкольников к творчеству писателей родного края включает знакомство с доступными детям фактами биографии, наиболее ярко характеризующими их творчество.

Обзор новинок методической литературы

Важным является визуальное сопровождение: Авторы программ считают необходимым при формировании круга детского чтения ориентироваться не только на возрастные особенности детей, но и на их литературный опыт, читательские интересы, предпочтения, которые формируются именно в дошкольном возрасте. По данным исследований уже к трем годам проявляются основные типы читателей: К концу дошкольного возраста происходит дифференциация читательских типов: Следуя за ФГОС, помимо традиционного чтения и рассказывания детям художественных произведений и произведений фольклора, программы рекомендуют формы и методы работы, позволяющие обеспечить активную субъектную позицию ребенка в приобщении к чтению, развитие творческих способностей дошкольников.

К таким формам можно отнести: